O paradigma do teste Cubos de Corsi, desenvolvido inicialmente por Corsi em 1972, é amplamente utilizado na neuropsicologia para avaliar a capacidade de memória visuoespacial. Durante o teste, o examinador toca uma sequência de blocos dispostos aleatoriamente em uma superfície, e o participante deve reproduzir a sequência na mesma ordem. O teste começa com sequências curtas e progressivamente aumenta em comprimento até que o participante não consiga mais replicar a sequência corretamente. A principal métrica de desempenho é o comprimento da sequência mais longa que o indivíduo consegue reproduzir corretamente. Este teste é amplamente utilizado para investigar a memória de trabalho visuoespacial e tem sido particularmente útil em estudos envolvendo pacientes com lesões cerebrais, demência e outras condições neurológicas que afetam a função visuoespacial (Kessels et al., 2000; Berch et al., 1998).
A utilidade do teste Cubos de Corsi reside na sua capacidade de fornecer uma medida específica da memória de trabalho visuoespacial, diferenciada da memória verbal. Estudos de neuroimagem têm demonstrado que o desempenho no teste está associado à ativação do córtex parietal e do lobo frontal, regiões implicadas na manipulação e armazenamento de informações visuoespaciais (Smith et al., 1996). Além disso, o teste tem sido utilizado em pesquisas sobre o desenvolvimento cognitivo, revelando que a capacidade de memória visuoespacial aumenta durante a infância e declina com o envelhecimento (Orsini et al., 1987). Assim, o teste Cubos de Corsi é uma ferramenta valiosa tanto para a pesquisa quanto para a prática clínica, fornecendo insights críticos sobre a arquitetura e os processos da memória visuoespacial em diversas populações.
English translation:
Corsi block-tapping test
The Corsi block-tapping test paradigm, initially developed by Corsi in 1972, is widely utilized in neuropsychology to assess visuospatial memory capacity. During the test, the examiner taps a sequence of randomly arranged blocks on a surface, and the participant must reproduce the sequence in the same order. The test begins with short sequences and progressively increases in length until the participant can no longer accurately replicate the sequence. The primary performance metric is the length of the longest sequence that the individual can correctly reproduce. This test is extensively employed to investigate visuospatial working memory and has been particularly useful in studies involving patients with brain lesions, dementia, and other neurological conditions affecting visuospatial function (Kessels et al., 2000; Berch et al., 1998).
The utility of the Corsi block-tapping test lies in its ability to provide a specific measure of visuospatial working memory, differentiated from verbal memory. Neuroimaging studies have demonstrated that performance on the test is associated with activation of the parietal cortex and frontal lobe, regions implicated in the manipulation and storage of visuospatial information (Smith et al., 1996). Furthermore, the test has been utilized in research on cognitive development, revealing that visuospatial memory capacity increases during childhood and declines with aging (Orsini et al., 1987). Thus, the Corsi block-tapping test is a valuable tool for both research and clinical practice, providing critical insights into the architecture and processes of visuospatial memory across diverse populations.
Referências:
Kessels, R. P., van Zandvoort, M. J., Postma, A., Kappelle, L. J., & de Haan, E. H. (2000). The Corsi Block-Tapping Task: Standardization and Normative Data. Applied Neuropsychology, 7(4), 252-258.
Berch, D. B., Krikorian, R., & Huha, E. M. (1998). The Corsi block-tapping task: Methodological and theoretical considerations. Brain and Cognition, 38(3), 317-338.
Smith, E. E., Jonides, J., & Koeppe, R. A. (1996). Dissociating verbal and spatial working memory using PET. Cerebral Cortex, 6(1), 11-20.
Orsini, A., Pasquini, M., & Picone, L. (1987). The WISC-R and the Corsi's block-tapping test. Perceptual and Motor Skills, 64(1), 128-130.
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